Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Caracas
Curso: Aprendizaje de la Lectura y Escritura en el Preescolar y Primer Grado
Profesora: Angélica Silva
Período Académico 2007-I
Instituto Pedagógico de Caracas
Curso: Aprendizaje de la Lectura y Escritura en el Preescolar y Primer Grado
Profesora: Angélica Silva
Período Académico 2007-I
Alumna: Gorette De Gouveia
Sección: 003
Sección: 003
Durante el curso hemos discutidos temas relacionados con el uso del dictado para corregir la ortografía, la copia, las planas, los ejercicios caligráficos y el uso del libro de la lectura como “herramientas pedagógicas”. En ese sentido, precisa algunas ideas -relacionando por lo menos dos de ellas- del porqué emplearlas o no en una didáctica de la lengua materna en Educación Inicial.
Los niños y las niñas al ingresar a la educación formal ya tienen una idea de lo que es la lectura y la escritura. Ellos no llegan aislados del mundo; llegan con su lengua materna dispuestos a adquirir un lenguaje artificial como lo son la lectura y la escritura. Son los docentes junto a sus padres los que deben dar al niño y la niña las herramientas necesarias para adquirirlo de manera efectiva.
Asimismo, durante el curso consideramos que los dictados, las copias, las planas y el uso de los libros de iniciación de lectura no son buenas herramientas pedagógicas, ya que no están diseñadas para acercar al niño y la niña a su realidad. En el caso de los libros de iniciación de lectura, podemos decir que en estos textos se consideran oraciones “absurdas” que no ofrecen un aprendizaje significativo a los niños y niñas. Ellos a su vez se aburren y en ocasiones se aprenden la lección de memoria para cuando la maestra se la pregunta.
Finalmente, nosotras como futuras docentes debemos tomar en cuenta los intereses y las necesidades de los niños y las niñas al momento de iniciarlos en la lectura y escritura, pues ambas actividades forman parte de un proceso largo y complejo para ellos. Debemos buscar las mejores herramientas que les garanticen un paso seguro y ameno a ese largo camino que los va a llevar a desenvolverse de manera segura y eficaz en el mundo globalizado y tecnológico que les tocará vivir.
Asimismo, durante el curso consideramos que los dictados, las copias, las planas y el uso de los libros de iniciación de lectura no son buenas herramientas pedagógicas, ya que no están diseñadas para acercar al niño y la niña a su realidad. En el caso de los libros de iniciación de lectura, podemos decir que en estos textos se consideran oraciones “absurdas” que no ofrecen un aprendizaje significativo a los niños y niñas. Ellos a su vez se aburren y en ocasiones se aprenden la lección de memoria para cuando la maestra se la pregunta.
Finalmente, nosotras como futuras docentes debemos tomar en cuenta los intereses y las necesidades de los niños y las niñas al momento de iniciarlos en la lectura y escritura, pues ambas actividades forman parte de un proceso largo y complejo para ellos. Debemos buscar las mejores herramientas que les garanticen un paso seguro y ameno a ese largo camino que los va a llevar a desenvolverse de manera segura y eficaz en el mundo globalizado y tecnológico que les tocará vivir.
